Månedens Blogindlæg

Folkeskolen er langt bagud med IT
(Fra Uffes`s blog)

Sådan kunne man læse i Politikken d. 28 august. I disse år kastes der millioner af kroner efter hardware og issenkram til skolernes IT-parker. Problemet er bare, at udviklingen er langt bagefter, når det handler om at bruge udstyret på den bedste måde i undervisningen. Problemet er lærernes manglende uddannelse i at anvende computerne, fastslår to forskere fra Danmarks Pædagogiske Universitet (DPU).
»Vi hører lærerne over det ganske land sige: »Det har vi ikke været på kursus i«, når de skal bruge it. Sådan hører vi sjovt nok aldrig eleverne sige«, siger Karin Tweddell Levinsen, DPU.

Artiklen giver stof til eftertanke. Hvorfor har lærerne så stor en modvilje i forhold til at inddrage IT i undervisningen? Hvorfor argumenterer man med manglende kurser, i stedet for bare at kaste sig ud i det?

Dengang jeg læste musik på seminariet kunne jeg brilliere med abstrakte didaktiske overvejelser, mere end grundlæggende musikteori, men alligevel havnede eksamenskarakteren på et middelmådigt 8-tal. Hvorfor? Jo, det handler om færdigheder. Didaktiske overvejelser og musikteori kan man læse sig til. Det er viden. Rytme i kroppen, en swingende guitarsolo i Em og auditiv genkendelse af akkorder er alt sammen færdigheder. Man kan ikke læse sig til at kører på cykel, det er en færdighed og jeg vil faktisk påstå, at  en del af det, jeg dagligt i mit arbejde laver på computeren, bygger på færdigheder og ikke på viden. Jeg kender selvfølgelig mine programmer, men hvis teknikken skal "swinge", så skal jeg bruge mine færdigheder. Hvor tit har man ikke hørt "den IT-kyndige" blive spurgt; "hvorfor duer det ikke nu?" hvorpå svaret har været; "Det ved jeg ikke, men det virker, hvis du lige klikker her og her og bagefter laver copy/paste". "Far, hvorfor vælter jeg på min cykel?" "Det er fordi du ikke kan holde balancen." "Far, hvordan holder jeg balancen?" "Det ved jeg ikke, men det virker, hvis du cykler lidt hurtigere". 

Min søn på 5 år kan hverken læse eller skrive, men han kan snilt tænde computeren, åbne internet explorer, trykke Y8 på tastaturet og herefter klikke på det første link i Google, der automatisk kommer frem, fordi explorer ikke kan finde adressen og vupti, så kan han spille tusindevis af gratis spil på www.y8.com. Hvordan gør han? Han ved det ikke, men han tænder her, klikker her, trykker her og klikker her. Det er tavsviden, som han hverken kan eller behøver at explicitere. Det er bare en færdighed han bruger, når han gerne vil spille på min computer, for det har han set, at jeg gør, og har sidenhen prøvet sig frem. Sikkert med en del trial and error. Den dag han kan sætte sin færdighed i sammenhæng med viden om hvordan og hvorfor, så åbner der sig en helt ny verden for ham. Min søn og hans generation er ikke fra et hjem med klaver, men fra et hjem med computer. Derfor hører Karin Tweddell Levinsen fra DPU sjovt nok aldrig min søn sige, at det har han ikke været på kursus i, han kaster sig bare ud i det.

  I vores daglige arbejde på LærIT, er det en evig tilbagevendende diskussion, hvorvidt vi skal kaste os over videokurser, hvor vi laver undervisningforløb med IT, eller om vi skal lave forløb med undervisning I IT. Vi laver begge dele, og det gør vi ud fra den betragtning, at undervisning med IT og undervisning i IT, er to gensidigt afhængige størrelser.
I mit bi-job som SkoleIntra-underviser for UNI-C, underviser jeg lærerne i skoleIntra, for at de kan undervise med SkoleIntra. 

At bruge IT i undervisningen kræver færdigheder, men at tænke undervisning med IT kræver didaktisk kompetance. I alt undervisning er der et assymetrisk forhold mellem læreren og den lærerende, oftes er det sådan, at det er eleven, der er den lærerende, men hvad angår IT og færdigheder, så er rollerne byttet om. Her kan læreren oftes lærer noget, mens elevens IT-færdigheder alene ikke kan opfylde læringsmål. Men hvis elev-færdigheder og lærerens didaktiske kompetancer indgår som gensidige afhængige forhold, åbnes nye horisonter.

IT i undervisningen skal være en del af den pædagogiske udvikling, og computeren skal ikke kun bruges som skrivemaskine i "traditionel undervisning". "IT skal tænkes ind, ikke klistres på", som en pædagogisk IT konsulent i Fredericia engang sagde. Men dette forudsætter både færdigheder og kompetancer. Derfor er LærIT både kurser med undervisning i IT og undervisning med IT.

/Uffe Sørensen

Læs flere blogindlæg her:

• Marcus` blog
• Uffes Blog
• Peters blog